ANALISIS DEL CONTEXTO INSTITUCIONAL

ANALISIS DEL CONTEXTO INSTITUCIONAL

LOCALIZACION DE LOS ESTUDIANTES

Una institucion ofrece EDUCACION A DISTANCIA si los estudiantes no estan localizados fisicamente en el mismo lugar que el profesor. La localizacion de los estudiantes determina la selecfion de estrategias y tecnologias.

ENSEÑANZA ABIERTA O ESCOLARIZADA
Una institucion ofrece una educacion escolarizada cuando el estudiante se ve obligado a asistir a clases presenciales y tiene tiempo limite para cumplir con actividades y tareas


RECURSOS DE LA INSTITUCION

EVALUAR LOS RECURSOS
Evaluar y conocer la tecnologia disponible es de primordial importancia ya que, en general , se elige una tecnologia que ya se posee.

RECURSOS ECONOMICOS
Posiblemente la institucion cuenta con fondos propios o existen fondos publicos destinados a la implantacion de tecnologia educativa.es importante conocerlos si se desea desarrollar un proyecto quenecesite apoyo economico.

RECURSOS HUMANOS
No solo es suficiente adquirir la tecnologia, se necesita personal capacitado en el manejo de esta para el diseño de nuevos materiales, operacion y seguimiento de los mismos. Tambien se necesitan tecnicos o personal especializado de mantenimiento. Si no existe este tipo de recursos humanos en la institucion, debe preveerse el costo adicional que ello representa.

POSICION SOBRE EL USO DE LA TECNOLOGIA
En una institucion centralizada, la buena voluntad o predisposicion de sus directivos hacia la innovacion y el uso de la tecnologia es mas importante que la disponibilidad de otros recursos

ANALISIS DEL ESTUDIANTE

ANALISIS DEL ESTUDIANTE

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Loque el estudiante lleva al salon de clases o al ingresar a un curso a distancia determina en buena parte su desempeño y lo que podra obtener de el.

ESTILOS DE APRENDIZAJE

Todos hemos escuchado decir las siguientes frases

• YO APRENDO CUANDO ESCRIBO
• YO APRENDO CUANDO EXPLICO ORALMENTE
• YO NO PUEDO ESTUDIAR EN UN AMBIENTE CON RUIDO
• ME GUSTA PONER MUSICA PARA CONCENTRARME

NIVEL SOCIOECONOMICO

El nivel socioeconomico de nuestros estudiantes tiene un impacto en su rendimiento,ya que estos no traen el mismo bagaje cuando llegan al salon de clases

CULTURA

La cultura se refiere a las actitudes, los valores, las creencias y las maneras de actuar que caracterizan a un grupo social dado.

ANALISIS DEL CONTENIDO

ANALISIS DEL CONTENIDO

ESTRUCTURA DE LA MATERIA
La naturaleza de la materia de estudio puede  determinar el modo de estructurarla.

REQUISITOS DE PRESENTACION DE LA MATERIA
Algunas materias son abstractas,otras son masconcretas. Los requisitos de presentacion de materiales abstractos o concretos determinan el uso de ciertas tecnologias. Algunas de estas caracteristicas son exploradas en la seccion, representacion de conceptos abstractkos y hechos concretos en el capitulo sobre el analisis de tecnologias.

VARIACION AL INTERIOR DE UNA MATERIA
La seleccion de tecnologia puede hacerse de manera global, para todo un curriculum, o de manera especifica, para una materia, para un objetivo de aprendizaje o una actividad especifica.

PLANEACION DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
En educacion , la calidad de la planeacion realizada por el maestro determina la calidad del aprendizaje de los estudiantes. Una manera de comenzar una planezcion detallada es establecer los objetivos de aprendizaje. Estos objetivos pueden especificarse posteriormente en funcion de las actividades realizadas por los alumnos y profesor para lograrlas asi como la tecnologia que se utilizara

LA PERCEPCION

LA PERCEPCION

La percepcion es el proceso inmediato que sigue al de la atencion.

funciones
LA MEMORIA DE TRABAJO O DE CORTO PLAZO
La memoria de trabjo,tambien conocida como memoria de corto plazo, tiene estos dos nombres que corresponden a sus dos principales



LA MEMORIA DE LARGO PLAZO
La memoria de largo plazo es la que nos permite almacenar informacion de manera permanente.

LA CODIFICACION
La codificacion es el proceso de transformacion de la memoria de corto plazo a la memoria de largo plazo con la existente previamente en la memoria de largo plazo.

MANIPULACION DIRECTA,EXPERIENCIAS CONCRETAS Y PERSONALES
Para lograr un mejor desarrollo infantil es necesario que el niño tenga experiencias de manipulacion directa de los objetos. Piaget sugiere que, durante el desarrollo infantil, estas experiencias permiten a los estudiantes ser capaces de demostrar ciertas habilidades.

INTRODUCCION DEL DESEQUILIBRIO
Uno de los mayores problemas que enfrentan los profesores es la interferencia que tienen los conceptos erroneos,producto de ideas preconcebidas o del conocimiento empirico, con el conocimiento cientifico.

ÀPRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
Es que los estudiantes deben ser capaces de descubrir el conocimiento. Descubrir aqui no significa que qaporten algo nuevo a la ciencia sino mas bien que ellos redescubran las cosas.

EMPATIA INTELECTUAL
Hay que considerar que es lo que piensan los estudiantes, que les impiden interpretar correctamente los conceptos,el profesor en lugar de desmentir al alumno tiene que tratar de entenderlos y decide partir de la comprension del problema que ellos tienen ,aunque esta sea incorrecta.

ANALISIS DEL PROFESOR

ANALISIS DEL PROFESOR

LA EPISTEMOLOGIA OBJETIVISMO Y SUBJETIVISMO

La epistemologia es la rama de la filosofia que estudia la naturaleza de conocimiento.
Para el objetivismo la realidad es subjetiva,es decir,se encuentra sujeta a la conciencia y la experiencia del sujeto.

IMPLICACIONES EN LA ENSEÑANZA

Cada profesor tiene una epistemologia preferida,Esta no tiene que ser ni el extremo del objetivismo ni el extremo del subjetivismo.

TEORIAS DE APRENDIZAJE Y SU APLICACION EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Un punto de vista sobre lo que significa aprender. Es una explicacion racional,coherente,cientifica y filosoficamente fundamental acerca de lo que debebe entenderse por aprendizaje, las condiciones en que se manifiesta este y las formas que adopta, esto es,enque consiste,como ocurre y aque da lugar el aprendizaje.


APRENDIZAJE DE RESPUESTA

El aprendizaje de respuesta es un aprendizaje involuntario,principalmente emocional o fisiologico.

APRENDIZAJE OPERANTE
El aprendizaje oprerante es aquel  que se adquiere cuando la conducta es controlada por las consecuencias de las acciones efectuadas pkor el sujeto, y no por los estimulos o eventos que preceden a las mismas

EL ELOGIO COMO REFUERZO

El uso del elogio en clase como un refuerzo positivo no es tan  comun como se cree.
COGNOSCITIVISMO

Llamaremos modelos cognitivos o cognoscitivismo a aquellos que estan basados en el modelo del procesamiento de informacion.

COGNITIVO
No es universal. Algunos teoricos agrupan bajo este nombre tanto al modelo del procesamiento de la informacion, como a los enfoques constructivista.
El modelo cognoscitivista surge de la analogia entre el funcionamientko del cerebro y el de una computadora.

El carpintero y sus Herramientas

El carpintero y sus Herramientas

No hace mucho tiempo, dos hermanos que vivían en granjas adyacentes cayeron en un conflicto. Este fue el primer conflicto serio que tenían en 40 años de cultivar juntos hombro a hombro, compartiendo maquinaria e intercambiando cosechas y bienes en forma continua.

Esta larga y beneficiosa colaboración terminó repentinamente. Comenzó con un pequeño malentendido y fue creciendo hasta llegar a ser una diferencia mayor entre ellos, hasta que explotó en un intercambio de palabras amargas seguido de semanas de silencio.

Una mañana alguien llamó a la puerta de Juan. Al abrir la puerta, encontró a un hombre con herramientas de carpintero. "Estoy buscando trabajo por unos días", dijo el extraño, "quizás usted requiera algunas pequeñas reparaciones aquí en su granja y yo pueda ser de ayuda en eso".

"Sí", dijo el mayor de los hermanos, "tengo un trabajo para usted. Mire al otro lado del arroyo aquella granja, ahí vive mi vecino, bueno, de hecho es mi hermano menor.

La semana pasada había una hermosa pradera entre nosotros y él tomó su bulldozer y desvió el cauce del arroyo para que quedara entre nosotros.

Bueno, él pudo haber hecho esto para enfurecerme, pero le voy a hacer una mejor. ¿Ve usted aquella pila de desechos de madera junto al granero?

Quiero que construya una cerca, una cerca de dos metros de alto, no quiero verlo nunca más."

El carpintero le dijo: "Creo que comprendo la situación. Muéstreme donde están los clavos y la pala para hacer los hoyos de los postes y le entregaré un trabajo que lo dejará satisfecho."

El hermano mayor le ayudó al carpintero a reunir todos los materiales y dejó la granja por el resto del día para ir por provisiones al pueblo.

El carpintero trabajó duro todo el día midiendo, cortando, clavando. Cerca del ocaso, cuando el granjero regresó, el carpintero justo había terminado su trabajo.

El granjero quedó con los ojos completamente abiertos, su quijada cayó. No había ninguna cerca de dos metros!!! En su lugar había un puente -un puente que unía las dos granjas a través del arroyo!!- Era una fina pieza de arte, con todo y pasamanos.

En ese momento, su vecino, su hermano menor, vino desde su granja y abrazando a su hermano le dijo: "Eres un gran tipo, mira que construir este hermoso puente después de lo que he hecho y dicho!!".

Estaban en su reconciliación los dos hermanos, cuando vieron que el carpintero tomaba sus herramientas. "No, espera!", le dijo el hermano mayor. "Quédate unos cuantos días. Tengo muchos proyectos para ti" , le dijo el hermano mayor al carpintero.

"Me gustaría quedarme", dijo el carpintero, "pero tengo muchos puentes por construir".

Tecnología Informática Comunicación

Tecnología Informática Comunicación

TIC S            Tecnología  Informática Comunicación

IE                   Promover  adquisición Tecnológica

REPRESENTACION  GRAFICA
IE: significa: Institución educativa

LA CONECTIVIDAD   DE LAS  TIC  AL CURRICULUM